第122章 从批阅奏疏开始
作者:见月明   大明从挽救嫡长孙开始最新章节     
    竟然有这么多家豪商大户被查?
    得知具体数据,陈景恪很是惊讶。
    上百位官吏被下狱他能理解,毕竟假钞在他们的治下泛滥,这个责任是逃不掉的。
    收拾他们,是合乎礼法的。
    况且只有这样的霹雳手段,才能震慑其他官吏,为宝钞新政保驾护航。
    可这么多家大户被查,就有点夸张了。
    要真有这么多家参与造假,假钞的数量至少要翻十倍不止。
    所以,这其中必然有无辜之人。
    不过陈景恪很快就想通了其中的缘由。
    他们或许没参与造假钞,但并不意味着在别的方面也是清白的。
    更何况,朝廷摆明了在清理地方势力,直接给他们安个造假钞的罪名,省时省力。
    再说了,真要仔细算起来,他们和造假钞的势力也有千丝万缕的联系。
    要么是姻亲,要么是生意上的伙伴,要么就有别的亲密关系。
    也确实很难撇清自己。
    朝廷的这次雷霆行动,效果很显著。
    首先就是各地方的衙门,对金钞局和新政的重视程度,再次提高了几分。
    不管心里是怎么想的,都要不打折扣的配合对方的工作。
    各地方势力,也都收起了小心思,不敢再轻易的打宝钞的主意。
    很多没被查到的造假窝点,更是纷纷销毁证据。
    就算他们自己不想收手,也会被盟友逼着收手。
    当然,要说彻底消灭,那是不可能的。
    总是会有那么一些人,抱有侥幸心理。
    但已经不足以对宝钞新政造成冲击了。
    且随着盐商的入场,市面上流通的宝钞越来越少。
    他们弄出来的假钞越来越不好出手,暴露的风险也越来越大。
    之后时不时就会有造假钞的人落网,并牵连出一大票的大户富豪和官吏。
    朱标成了最忙碌的人,在大局稳定后,又马不停蹄的开始巡视地方。
    路线已经规划好:
    从应天府开始,经浙江、湖广、陕西、山西,然后折返去河南、山东,最后回返应天。
    其目的只有一个,推行宝钞新政,为下一步新钞发行扫清障碍。
    他去的这些地方,全是南北最富裕、最繁华,也是人口最集中的地区。
    只要新钞能在这些地方发行流通,其他地区就不再是问题。
    朱标不在京城,可就苦了朱元璋了。
    必须要自己批改奏疏,处理大小事务。
    虽然有内阁帮忙,但当了几个月甩手掌柜,他已经适应了悠闲生活。
    猛地一下加大工作量,他心里那叫一个难受。
    一天要问好几遍:
    太子到哪了?
    怎么才走到那啊?
    几时能回来啊?
    这个不孝子……
    然后老朱就将主意打到了朱雄英身上。
    这天他拿着厚厚一摞奏疏,来偏殿找到朱雄英,慈祥的道:
    “乖孙啊,来皇爷爷教你处理政务吧……就从批阅奏疏开始。”
    朱雄英眼睛顿时就亮了起来,虽然老朱培养他可谓尽心尽力,处理政务什么的也从不背着他。
    可还真的从未正儿八经,教过他批阅奏疏。
    所以,他自然是很感兴趣。
    于是祖孙和睦的一幕就出现了,老朱手把手教他处理政务,并讲解为何要如此处理。
    朱雄英学的很认真,一边学习,还一边和自己所学印证,感觉收获良多。
    其实朱元璋也一样,自己单独处理政务是一件很枯燥的事情。
    可教孙子的时候就不一样了,尤其是朱雄英学懂一个道理,他就更感到开心。
    渐渐的,他的想法也变了。
    从原本想找个‘苦力’,到现在喜欢上了这种教学工作。
    不过朱雄英年龄毕竟还太小了,见识远远不够,心思也不够成熟,慢慢的就积累了很多疑惑。
    老朱确实不是一个好老师,他先是给朱雄英解释,见解释不通就拿出更多同类型的奏疏。
    希望通过量的积累,来让朱雄英明白其中的道理。
    有些问题,确实可以用这种方式解决。
    但有些问题这么做,只会加重疑惑,让他更加的迷茫。
    不过还好朱雄英不是闷葫芦性格,有问题就去找陈景恪求教。
    陈景恪虽然没有学过教育学,但作为医生,心理学是必学的。
    再加上行医过程中接触的实际病例,网上看到的信息……
    他对教育还是了解一些的。
    对于朱雄英的很多问题,他都给出了解答。
    有些问题暂时无法解释,也会帮他开解。
    有句话说的好,解决问题的速度,永远赶不上制造问题。
    老朱灌鸭式教学产生的问题,很快就超出了他的解决速度,朱雄英心中积累了大量的疑问。
    这些问题,有些无所谓,靠着时间就能找到答案。
    有些问题会影响到他的思维成长的。
    没有办法,陈景恪只能找到老朱,将问题讲了一遍,然后苦口婆心的道:
    “陛下,我知道您望孙成龙心切,可太孙才九岁啊。”
    “您这样教很容易出问题的……应该循序渐进慢慢教。”
    “况且,我以为现在提高他的眼界,培养他的思维方式,比学会批改奏疏更重要。”
    “您现在的教育方式,就是在扼杀太孙的自我个性啊。”
    朱元璋不确定的道:“咱真的过了?”
    陈景恪说道:“您想想,当年是如何培养太子的。”
    这一对比,就更明显了。
    太子先接触一些简单的奏疏,等十几岁学有所成,逐渐接手部分政务。
    到朱雄英这里,步子迈的就有点大了。
    朱元璋尴尬的道:“嗐,是咱心急了点,以后会挑一些有特点的奏疏给他。”
    说完,老朱心里叹息一声,偷懒计划失败。
    之后他没有再如这般教朱雄英,而是挑选一些比较有代表性的奏疏,拿给朱雄英让他练手。
    能不能给出解决方案不重要,重要的是让他知道朝廷会遇到这方面问题。
    然后让他思考,为何会出现这方面的问题,如何解决。
    如此一来,效果就出来了。
    朱雄英轻松了不少,对国家的认识也更加清晰。
    这其中陈景恪也出力甚多,经常帮他分析问题。
    这天,朱雄英又拿着一份奏疏过来:
    “景恪你快来看看这个,是工部拿出的治黄之策,你看看怎么样。”